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• 导学阶段

  • 入门导学班

    • 1 | 入门导学班（上）

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    • 2 | 入门导学班（下）

      主:刘大正无限次播放
    • 3 | 入门导学班（上）

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    • 4 | 入门导学班（下）

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  • 学科导学班

    • 1 | 学科导学班 教育学原理

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    • 2 | 学科导学班 教育心理学

      主:谭老师无限次播放
    • 3 | 学科导学班 中国教育史（上）

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    • 4 | 学科导学班 中国教育史（下）

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    • 5 | 学科导学班 外国教育史（上）

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    • 6 | 学科导学班 外国教育史（下）

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  • 24学科导学班 中国教育史（专硕）

    • 1 | 学科导学班 中国教育史（专硕）

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  • 24学科导学班 外国教育史（专硕）

    • 1 | 学科导学班 外国教育史（专硕）

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  • 24学科导学班 教育学基础（专硕）

    • 1 | 24学科导学班 教育学原理（专硕）

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  • 24学科导学班 教育心理学（专硕）

    • 1 | 24学科导学班 教育心理学（专硕）

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• 基础阶段

  • 基础精讲班 《教育学基础》十二院校版

    • 1 | 《教育学基础》课程目的、内容与要求

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    • 2 | 教育学原理考情分析

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    • 3 | 教育学原理框架结构

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    • 4 | 第一章 教育与教育学章节框架

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    • 5 | 第一章1.1 教育的认识

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    • 6 | 第一章2.1 教育的历史发展

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    • 7 | 第一章3.1 教育学的产生与发展（上）

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    • 8 | 第一章3.2 教育学的产生与发展（下）

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    • 9 | 第一章4.1 教育学的价值

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    • 10 | 第二章 教育功能章节框架

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    • 11 | 第二章1.1 教育功能的概述

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    • 12 | 第二章2.1 教育的个体发展功能（上）

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    • 13 | 第二章2.2 教育的个体发展功能（下）

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    • 14 | 第二章3.1 教育的社会发展功能

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    • 15 | 第二章4.1 教育功能的形成与释放

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    • 16 | 第三章 教育目的章节框架

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    • 17 | 第三章1.1 教育目的的类型及其功能

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    • 18 | 第三章2.1 教育目的的选择与确立

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    • 19 | 第三章3.1 我国的教育目的

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    • 20 | 第四章 教育制度章节框架

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    • 21 | 第四章1.1 教育制度概述

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    • 22 | 第四章2.1 现代学校教育制度

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    • 23 | 第四章3.1 我国现行学校教育制度

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    • 24 | 第五章 教师与学生章节框架

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    • 25 | 第五章1.1 教师（上）

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    • 26 | 第五章1.2 教师（中）

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    • 27 | 第五章1.3 教师（下）

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    • 28 | 第五章2.1 学生

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    • 29 | 第五章3.1 师生关系

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    • 30 | 第六章 课程章节框架

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    • 31 | 第六章1.1 课程与课程理论

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    • 32 | 第六章2.1 课程组织（上）

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    • 33 | 第六章2.2 课程组织（下）

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    • 34 | 第六章3.1 课程改革的发展趋势

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    • 35 | 第七章 课堂教学章节框架

      主:李老师（十七哥）无限次播放
    • 36 | 第七章1.1 教学与教学理论（上）

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    • 37 | 第七章1.2 教学与教学理论（下）

      主:李老师（十七哥）无限次播放
    • 38 | 第七章2.1 课堂教学设计

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    • 39 | 第七章3.1 课堂教学策略

      主:李老师（十七哥）无限次播放
    • 40 | 第八章 学校教育与学生生活章节框架

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    • 41 | 第八章 学校教育与学生生活（上）

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    • 42 | 第八章 学校教育与学生生活（下）

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    • 43 | 第九章 班级管理与班主任工作章节框架

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    • 44 | 第九章1.1 班级组织

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    • 45 | 第九章2.1 班级管理的内容

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    • 46 | 第九章3.1 班主任工作

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    • 47 | 第十章 学生评价章节框架

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    • 48 | 第十章1.1 学生评价概述

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    • 49 | 第十章2.1 学生学业评价

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    • 50 | 第十章 学生品德评价+学生综合素

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    • 51 | 第十一章 教师的教育研究

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    • 52 | 第十二章 教育改革与发展

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  • 基础精讲班 《教育学》王道俊版

    • 1 | 王道俊《教育学》课程目的、内容与要求

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    • 2 | 教育学原理框架结构

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    • 3 | 绪论（上）

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    • 4 | 绪论（下）

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    • 5 | 第一章1.1 教育概述

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    • 6 | 第一章 教育活动的基本要素、教育历史发展

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    • 7 | 第二章1.1 人的发展概述

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    • 8 | 第二章2.1 影响人的发展的基本因素

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    • 9 | 第二章3.1 教育对人的发展的作用

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    • 10 | 第三章1.1 教育的社会制约性

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    • 11 | 第三章2.1 教育的社会功能

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    • 12 | 第三章3.1 教育与我国社会主义建设

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    • 13 | 第四章1.1 教育目的概述

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    • 14 | 第四章2.1 马克思的人的全面发展学说

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    • 15 | 第四章3.1 我国的教育目的

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    • 16 | 第五章1.1 教育制度概述

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    • 17 | 第五章2.1 现代学校教育制度(上）

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    • 18 | 第五章2.2 现代学校教育制度(下）

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    • 19 | 第五章3.1 我国的学校教育制度

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    • 20 | 第六章1.1 课程概述

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    • 21 | 第六章2.1 课程设计

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    • 22 | 第六章3.1 课程改革

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    • 23 | 第七章1.1 教学概述

      主:李老师（十七哥）无限次播放
    • 24 | 第七章2.1 教学过程理论的发展

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    • 25 | 第七章3.1 教学过程

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    • 26 | 第八章4.1 教学原则

      主:李老师（十七哥）无限次播放
    • 27 | 第八章5.1 教学方法

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    • 28 | 第九章6.1 教学组织形式

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    • 29 | 第九章7.1 教学评价

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    • 30 | 第十章1.1 德育概述

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    • 31 | 第十章2.1 品德发展规律

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    • 32 | 第十章3.1 德育过程

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    • 33 | 第十章4.1 德育原则

      主:李老师（十七哥）无限次播放
    • 34 | 第十章5.1 德育途径与方法

      主:李老师（十七哥）无限次播放
    • 35 | 第十一章1.1 美育概述

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    • 36 | 第十一章2.1 美育的任务及内容

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    • 37 | 第十一章3.1 美育的实施

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    • 38 | 第十二章1.1 体育概述

      主:李老师（十七哥）无限次播放
    • 39 | 第十二章2.1 体育过程的基本要素和规律

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    • 40 | 第十二章 体育促进学生发展的基本策略

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    • 41 | 第十三章1.1 综合实践活动概述

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    • 42 | 第十三章2.1 综合实践活动的设计与实施

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    • 43 | 第十四章1.1 班主任工作

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    • 44 | 第十四章2.1 班集体的培养

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    • 45 | 第十四章3.1 班主任工作的内容和方法

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    • 46 | 第十五章1.1 教师工作概述

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    • 47 | 第十五章2.1 教师的素养

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    • 48 | 第十五章3.1 教师的培养和提高

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    • 49 | 第十六章1.1 学校管理

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    • 50 | 第十六章2.1 学校管理的目标与过程

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    • 51 | 第十六章3.1 学校管理的内容和要求

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  • 基础精讲班 《中国教育史》 孙培青版

    • 1 | 中国教育史导学

      主:张新征无限次播放
    • 2 | 第一章 原始时期的教育

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    • 3 | 第二章1.1 夏、商的教育

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    • 4 | 第二章2.1 西周的教育

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    • 5 | 第二章3.1 春秋时期教育的变革

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    • 6 | 第二章4.1 孔丘的教育思想（上）

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    • 7 | 第二章4.2 孔丘的教育思想（下）

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    • 8 | 第三章1.1 诸子百家私学的发展

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    • 9 | 第三章2.1 齐国的稷下学宫

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    • 10 | 第三章3.1 墨翟和墨家的教育思想

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    • 11 | 第三章4.1 孟轲的教育思想

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    • 12 | 第三章5.1 荀况的教育思想

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    • 13 | 第三章 6.1&7.1道家法家的教育思想

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    • 14 | 第三章8.1 战国后期的教育论著

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    • 15 | 第四章 秦、汉朝的教育政策

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    • 16 | 第四章汉朝学校教育、经学教育的特点（上）

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    • 17 | 第四章汉朝学校教育、经学教育的特点（下）

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    • 18 | 第四章4.1 董仲舒的教育思想

      主:张新征无限次播放
    • 19 | 第四章5.1 王充的教育思想

      主:张新征无限次播放
    • 20 | 第五章 魏晋、南朝的学校教育

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    • 21 | 第五章 北朝、魏晋玄学、傅玄教育思潮

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    • 22 | 第五章6.1 颜之推的教育思想

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    • 23 | 第六章 隋唐时期的教育（上）

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    • 24 | 第六章 隋唐时期的教育（中）

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    • 25 | 第六章 隋唐时期的教育（下）

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    • 26 | 第七章1.1 宋朝的文教政策和教育制度

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    • 27 | 第七章 辽金元时期的教育&宋元时期的书院

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    • 28 | 第七章 蒙学、科举制度、王安石的教育思想

      主:张新征无限次播放
    • 29 | 第七章7.1 朱熹的教育思想

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    • 30 | 第八章 明朝的文教政策和官学制度

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    • 31 | 第八章 书院、科举制度、王守仁的教育思想

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    • 32 | 第九章 清朝的文教政策和官学制度

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    • 33 | 第九章 清朝的书院和科举制度

      主:张新征无限次播放
    • 34 | 第九章 黄宗羲、王夫之、颜元的教育思想

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    • 35 | 第十章 中国教育的近代转折（上）

      主:张新征无限次播放
    • 36 | 第十章 中国教育的近代转折（中）

      主:张新征无限次播放
    • 37 | 第十章 中国教育的近代转折（下）

      主:张新征无限次播放
    • 38 | 第十一章 维新到清末新政时期的教育（上）

      主:张新征无限次播放
    • 39 | 第十一章 维新到清末新政时期的教育（下）

      主:张新征无限次播放
    • 40 | 第十二章 民国成立初期的教育（上）

      主:张新征无限次播放
    • 41 | 第十二章 民国成立初期的教育（下）

      主:张新征无限次播放
    • 42 | 第十三章 新文化运动时期的教育（上）

      主:张新征无限次播放
    • 43 | 第十三章 新文化运动时期的教育（下）

      主:张新征无限次播放
    • 44 | 第十四章 国民政府时期的教育

      主:张新征无限次播放
    • 45 | 第十四章 杨贤江、晏阳初的教育思想

      主:张新征无限次播放
    • 46 | 第十四章 梁漱溟、黄炎培的教育思想

      主:张新征无限次播放
    • 47 | 第十四章 陈鹤琴、陶行知的教育思想

      主:张新征无限次播放
    • 48 | 第十五章中国共产党领导下的革命根据地教育

      主:张新征无限次播放

  • 基础精讲班 《外国教育史教程》吴式颖版

    • 1 | 基础精讲班外国教育史1

      主:周老师无限次播放
    • 2 | 基础精讲班外国教育史2

      主:周老师无限次播放
    • 3 | 基础精讲班外国教育史3

      主:周老师无限次播放
    • 4 | 基础精讲班外国教育史4

      主:周老师无限次播放
    • 5 | 基础精讲班外国教育史5

      主:周老师无限次播放
    • 6 | 基础精讲班外国教育史6

      主:周老师无限次播放
    • 7 | 基础精讲班外国教育史7

      主:周老师无限次播放
    • 8 | 基础精讲班外国教育史8

      主:周老师无限次播放
    • 9 | 基础精讲班外国教育史9

      主:周老师无限次播放
    • 10 | 基础精讲班外国教育史10

      主:周老师无限次播放
    • 11 | 基础精讲班外国教育史11

      主:周老师无限次播放
    • 12 | 基础精讲班外国教育史12

      主:周老师无限次播放
    • 13 | 基础精讲班外国教育史13

      主:周老师无限次播放
    • 14 | 基础精讲班外国教育史14

      主:周老师无限次播放
    • 15 | 基础精讲班外国教育史15

      主:周老师无限次播放
    • 16 | 基础精讲班外国教育史16

      主:周老师无限次播放
    • 17 | 基础精讲班外国教育史17

      主:周老师无限次播放
    • 18 | 基础精讲班外国教育史18

      主:周老师无限次播放

  • 基础精讲班 《当代教育心理学》陈琦版

    • 1 | 第一章1.1 教育心理学研究对象、任务

      主:邓老师无限次播放
    • 2 | 第一章2.1 教育心理学的发展

      主:邓老师无限次播放
    • 3 | 第一章3.1 教育心理学的研究方法

      主:邓老师无限次播放
    • 4 | 第二章1.1 皮亚杰的认知发展理论（上）

      主:邓老师无限次播放
    • 5 | 第二章1.2 皮亚杰的认知发展理论（下）

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    • 6 | 第二章2.1 维果茨基的发展理论

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    • 7 | 第二章3.1 学生的情感和个性发展

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    • 8 | 第三章1.1 个体的智力差异

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    • 9 | 第三章2.1 个体的学习风格差异

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    • 10 | 第三章3.1 社会文化背景与性别差异

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    • 11 | 第四章1.1 学习及其分类（上）

      主:邓老师无限次播放
    • 12 | 第四章1.2 学习及其分类（下）

      主:邓老师无限次播放
    • 13 | 第四章2.1 学习与脑

      主:邓老师无限次播放
    • 14 | 第四章3.1 学习理论发展

      主:邓老师无限次播放
    • 15 | 第五章 1.1 经典性条件作用理论

      主:邓老师无限次播放
    • 16 | 第五章2.1 联结主义理论

      主:邓老师无限次播放
    • 17 | 第五章3.1 操作性条件作用理论

      主:邓老师无限次播放
    • 18 | 第五章4.1社会学习理论&行为主义新进展

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    • 19 | 第六章1.1 早期的认知学习理论

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    • 20 | 第六章2.1 认知—结构学习理论

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    • 21 | 第六章3.1 认知同化学习理论

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    • 22 | 第六章4.1 学习的信息加工理论

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    • 23 | 第七章1.1 建构主义思想渊源与基本观点

      主:邓老师无限次播放
    • 24 | 第七章2.1 个人建构主义理论

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    • 25 | 第七章3.1 社会建构主义理论

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    • 26 | 第七章4.1 人本主义学习理论

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    • 27 | 第八章1.1 学习动机概述

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    • 28 | 第八章2.1 学习动机理论

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    • 29 | 第八章3.1 学习动机的培养与激发

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    • 30 | 第九章1.1 知识的分类与表征

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    • 31 | 第九章2.1 知识的理解

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    • 32 | 第九章3.1 错误概念的转变

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    • 33 | 第九章4.1 学习迁移

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    • 34 | 第十章1.1 技能的概述

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    • 35 | 第十章2.1 动作技能

      主:邓老师无限次播放
    • 36 | 第十章3.1 心智技能

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    • 37 | 第十一章1.1 问题与问题解决

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    • 38 | 第十一章2.1 问题解决的过程

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    • 39 | 第十一章3.问题解决训练+4.创造性思维

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    • 40 | 第十二章1.1 学习策略的概述

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    • 41 | 第十二章2.1 认知策略

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    • 42 | 第十二章3.1 元认知与资源管理策略/4

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    • 43 | 第十三章1.1 品德心理概述

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    • 44 | 第十三章2.1道德发展/3.1品德的形成

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    • 45 | 第十四章 教学设计/1.1 设置教学目标

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    • 46 | 第十四章2.1选择教学模式/设置教学环境

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    • 47 | 第十五章 课堂管理

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    • 48 | 第十六章 学习评定（上）

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    • 49 | 第十六章 学习评定（下）

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    • 50 | 第十七章 1.1 教师的角色与特征

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    • 51 | 第十七章2.1师生互动/3.1教师成长

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  • 基础精讲班 《教育心理学》张大均版

    • 1 | 第一章1.1&2.1教心的研究任务&方法

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    • 2 | 第一章3.1教育心理学的历史回顾与展望

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    • 3 | 第二章1.1 认知发展与教育（上）

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    • 4 | 第二章1.2 认知发展与教育（下）

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    • 5 | 第二章2.1&3.1人格&社会发展与教育

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    • 6 | 第三章1.1 概述

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    • 7 | 第三章2.1 行为主义的学习观

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    • 8 | 第三章3.1 认知派的学习观

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    • 9 | 第三章4.1&5.1人本&建构主义学习观

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    • 10 | 第四章1.1&2.1概述&主要教学理论

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    • 11 | 第四章3.1&4.1 教学过程&教学条件

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    • 12 | 第五章1.1概述

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    • 13 | 第五章2.1 学习动机理论

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    • 14 | 第五章3.1 学习动机的培养与激发

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    • 15 | 第六章1.1 概述

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    • 16 | 第六章2.1 学习的认知策略

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    • 17 | 第六章3.1&4.1监控策略&教学训练

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    • 18 | 第七章1.1 知识的分类及获得机制

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    • 19 | 第七章2.1&3.1陈述性&程序性知识的

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    • 20 | 第七章4.1 知识的转化和迁移

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    • 21 | 第八章1.1 概述

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    • 22 | 第八章2.1&3.1纪律形成&态度的含义

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    • 23 | 第八章4.1 品德的发展与培育

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    • 24 | 第九章1.1 概述

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    • 25 | 第九章2.1 教学目标设计

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    • 26 | 第九章3.1 教学内容设计

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    • 27 | 第九章4.1 教学手段设计

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    • 28 | 第十章1.1 概述

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    • 29 | 第十章2.1 教学准备策略

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    • 30 | 第十章3.1&4.1教学实施&监控策略

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    • 31 | 第十一章1.1 概述

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    • 32 | 第十一章2.1 问题解决的过程与策略

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    • 33 | 第十一章3.1 问题解决能力的培养

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    • 34 | 第十一章4.1 学科问题解决教学

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    • 35 | 第十二章1.1 概述

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    • 36 | 第十二章2.1 创造性的发展与鉴别

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    • 37 | 第十二章3.1 创造性影响因素和培养措施

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    • 38 | 第十三章1.1教师职业发展与职业心理素质

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    • 39 | 第十三章2.1 教师职业角色与威信

      主:邓老师无限次播放
    • 40 | 第十三章3.1 教师的专业成长

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    • 41 | 第十四章1.1 概述

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    • 42 | 第十四章2.1 学校心理素质教育基本理论

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    • 43 | 第十四章3.1 学校心理素质教育的实施

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    • 44 | 第十五章1.1 概述

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    • 45 | 第十五章2.1 认知差异与教育

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    • 46 | 第十五章3.1 人格差异与教育

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    • 47 | 第十六章1.1 班级人际关系与课堂管理

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    • 48 | 第十六章2.1 教学交往与课堂教学互动

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    • 49 | 第十六章3.1 课堂秩序的建立与维护

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    • 50 | 第十七章1.1美育心理及其效应

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    • 51 | 第十七章2.1 美育心理活动与心理效应

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    • 52 | 第十七章3.1 以美育心的基本途径

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    • 53 | 第十八章1.1 概述

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    • 54 | 第十八章2.1 教师课堂教学评价

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    • 55 | 第十八章3.1 学生学习成效评价

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    • 56 | 第十八章4.1 测评结果的报告

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  • 孙培青版中教史带学（赠课）

    • 1 | 第一章框架梳理

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    • 2 | 第二章框架梳理

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    • 3 | 第三章框架梳理

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    • 4 | 第四章框架梳理

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    • 5 | 第五章框架梳理

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    • 6 | 第六章框架梳理

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    • 7 | 第七章框架梳理

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    • 8 | 第八章框架梳理

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    • 9 | 第九章框架梳理

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    • 10 | 第十章框架梳理

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    • 11 | 第十一章框架梳理

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    • 12 | 第十二章框架梳理

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    • 13 | 第十三章框架梳理

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    • 14 | 第十四章框架梳理

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    • 15 | 第十五章框架梳理

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  • 基础精讲班 《外国教育史教程》吴式颖|新

    • 1 | 第一章 教育的起源与史前的教育

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    • 2 | 第二章 东方文明古国的教育

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    • 3 | 第三章 古希腊的教育（上）

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    • 4 | 第三章 古希腊的教育（下）

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    • 5 | 第四章 苏格拉底的教育思想

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    • 6 | 第四章 柏拉图的教育思想

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    • 7 | 第四章 亚里士多德的教育思想

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    • 8 | 第五章 古罗马教育（上）

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    • 9 | 第五章 古罗马教育（下）

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    • 10 | 第六章 基督教教育

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    • 11 | 第六章 封建主贵族的世俗教育

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    • 12 | 第六章 中世纪大学的形成与发展-新兴市民

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    • 13 | 第七章 拜占庭与阿拉伯的教育

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    • 14 | 第八章 人文主义教育（上）

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    • 15 | 第八章 人文主义教育（下）

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    • 16 | 第八章 新教教育

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    • 17 | 第八章 天主教教育

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    • 18 | 第九章 夸美纽斯的教育实践和思想（上）

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    • 19 | 第九章 夸美纽斯的教育实践和思想（下）

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    • 20 | 第十章 17-18世纪欧美的教育（上）

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    • 21 | 第十章 17-18世纪欧美的教育（下）

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    • 22 | 第十一章 卢梭的教育思想

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    • 23 | 第十二章 裴斯泰洛齐的教育实践与思想|上

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    • 24 | 第十二章 裴斯泰洛齐的教育实践与思想|下

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    • 25 | 第十三章 赫尔巴特的教育思想(上）

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    • 26 | 第十三章 赫尔巴特的教育思想(下）

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    • 27 | 第十四章 福禄培尔的教育实践与教育思想

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    • 28 | 第十五章 19世纪的德国教育

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    • 29 | 第十五章19世纪的法国教育

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    • 30 | 第十五章19世纪的英国教育

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    • 31 | 第十五章19世纪的美国教育

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    • 32 | 第十五章 19世纪的俄国教育和日本教育

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    • 33 | 第十六章 马克思和恩格斯的教育思想

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    • 34 | 第十七章 新教育运动

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    • 35 | 第十七章 进步教育运动

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    • 36 | 第十七章 实验教育学+凯兴斯泰纳

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    • 37 | 第十八章 蒙台梭利的教育实践与思想

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    • 38 | 第十九章 杜威的时代与生平

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    • 39 | 第十九章 什么是教育

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    • 40 | 第十九章 教育的目的&课程与教材

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    • 41 | 第十九章 思维与教学方法&道德教育

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    • 42 | 第二十章 20世纪前期欧美教育的发展|上

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    • 43 | 第二十章 20世纪前期欧美教育的发展|下

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    • 44 | 第二十一章 第二次世界大战前的苏联教育

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    • 45 | 第二十二章 美国的教育改革

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    • 46 | 第二十二章 英国的教育改革

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    • 47 | 第二十二章 法国&联邦德国的教育改革

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    • 48 | 第二十二章 日本的教育改革

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    • 49 | 第二十三章 第二次世界大战后苏俄的教育

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    • 50 | 第二十四章 苏霍姆林斯基的教育实践和思想

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    • 51 | 第二十五章实用主义&新传统教育派教育思潮

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    • 52 | 第二十五章 以哲学为基础的教育思潮

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    • 53 | 第二十五章 以心理学为基础的教育思

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    • 54 | 第二十五章未来教育战略&多元文化教育思潮

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    • 55 | 第二十六章 发展中国家的教育

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• 24年教育学学科学习复盘和规划

  • 1 | 教育学讲义勘误渠道

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  • 2 | 基础阶段-中教史/教原（带学）

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  • 3 | 基础阶段-外国教育史（复盘）

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  • 4 | 基础阶段-《当代教育心理学》（带学）

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  • 5 | 基础阶段-《当代教育心理学》（复盘）

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  • 6 | 基础阶段-教育学原理（带学）

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  • 7 | 基础阶段-教育学原理（复盘）

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  • 8 | 基础阶段-教育研究方法（带学）

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  • 9 | 基础阶段-教育研究方法（复盘）

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  • 10 | 中国教育史的思想整理

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  • 11 | 外国教育史的思想整理

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本课程将于2024.06.20到期